Ковалькова Ганна

05.11.2014, 16:16; (ред. 05.11.2014,16:21)
1
Дитячий садок "Попелюша"
Адміністратор

Ваш очаровательный  карапуз с сосредоточенным выражением лица декламирует: «Наса Тая голько пачет улоила в еску мясик»? Безусловно, если крохе 1-2 года, то подобное прочтение известного стихотворения Агнии Барто вызывает у родителей только улыбку, а вот если ребенку уже исполнилось 5-6 лет, то ситуация принимает достаточно серьезный оборот. Как реагировать на подобные проявления «фефектов фикции» у ребенка и к кому из специалистов необходимо обратиться, если вы заметили проблемы с произношением у своего малыша, попробуем выяснить в нашей статье.


Когда обратить внимание


Для начала, давайте определимся, в каком же именно возрасте физиологическая детская незрелость речевого аппарата переходит в серьезные проблемы, помочь в решении которых могут занятия со специалистом-логопедом или дефектологом.
Итак, в возрасте 1 год малыш должен уметь говорить от 5 до 10 слов. Если же он не произносит ни одного – это тревожный сигнал, но когда ребенок молчит и в 3 года, не замечать этой детской «особенности» просто нельзя.
К трем годам в норме ребенок уже оперирует небольшими фразами, и если ваш малыш до сих пор говорит односложно, это сигнал для визита к логопеду. Также необходимо обратить внимание на речь ребенка, если и после трех лет ребенок неправильно произносит один или несколько звуков, визит к логопеду также лучше не откладывать.

Логопед: «Родители часто ждут, пока малышу исполнится 3 года, и он заговорит сам, но эти ожидания редко оправдываются, а упущенное уже сложнее наверстывать. Если родители не помогают ребенку освоить речь в раннем возрасте, это может привести к появлению целого ряда последствий недоразвития речи. Лучше всего управлять процессом овладения речью в раннем возрасте, в период лепета. Часто причиной долгого молчания ребенка становится то, что у родителей не всегда есть время на занятия с ребенком, а иногда просто не хватает желания».

Чаще всего у детей возникают проблемы с произношением звуков «р», «с», «з», «ц», «ш», «ж», «щ», «ч», «л», в образовании которых принимает участие передняя часть и кончик языка, а движения языка должны быть очень мелкими и точными. Также причиной плохого звукопроизношения может быть неправильное строение артикуляционного аппарата, например укороченная подъязычная уздечка, массивный язык, высокое нёбо или неправильный прикус. Разобраться в причинах дефектов речи ребенка и устранить их поможет визит к логопеду.

Куда обращаться за помощью


Итак, родители решили, что ребенка следует показать логопеду. Возникает логичный вопрос: куда именно следует обращаться? Прежде всего, сходите в районную поликлинику. Теоретически в каждой детской поликлинике должен быть прикреплен такой специалист. Если специалиста нет в поликлинике, обратитесь в городские образовательные учреждения соответствующего направления. В зависимости от сложности конкретной проблемы, логопед либо запишет вашего ребенка на занятия, либо, если сочтет нужным, направит в логопедический детский сад.
Частный специалист.  В различных развивающих речевых центрах, а также частным образом принимают специалисты, которые могут осмотреть вашего ребенка, сделать соответствующие выводы о состоянии его речи, а также провести необходимое количество коррекционных занятий. 

Также специалисты-логопеды работают в специализированных логопедических дошкольных учреждениях, где организовывается несколько групп с небольшим количеством человек в каждой или занимаются с детьми в логопедических группах в обычных дошкольных учреждениях.

Чтобы попасть в логопедический детский сад  или группу необходимо пройти медкомиссию. Но сначала нужно пойти к районному логопеду в поликлинику, он даёт направление к другим специалистам на обследование: невропатолог, лор, психиатр и т. д. Районные комиссии по отбору детей в логопедические дошкольные учреждения  работают весной и осенью, а городская - весь год.

Виды дефектов речи


Итак, вы попали к специалисту и он поставил ребенку диагноз. Давайте разберемся, что же означает пугающая запись в медицинской карточке, ведь существуют определенные виды дефектов речи:
Дислалия – самое распространенное нарушение детской речи, когда при нормальном слухе и правильно построенной речи у ребенка наблюдается фонетические дефекты. Наиболее частыми проявлениями дислалии являются нарушения произношения свистящих и шипящих звуков (сигматизмы) или их затрудненное произношение (парасигматизмы). Среди них чисто фонетические сигматизмы (межзубный, боковой, губно-зубной, щечный и т.п.) и парасигматизмы (призубный, свистящий, шипящий и т.п.). Именно к дефекту дислалии относится ротацизм или в просторечии «картавость» и ринолалия (гнусавость).
Заикание – нарушение темпа, ритма и плавности речи вследствие судорожного состояния мышц речевого аппарата. Ребенок часто повторяет отдельные звуки, слоги или целые фразы, в неестественных растягиваниях звуков (при клонической форме заикания звуки, слоги повторяются, например: «м-м-м-м-м-м-м-м-м-мячик», «па-па-па-па-па-паровоз», при тонической форме заикания часто возникают паузы в речи, например: «м….ячик», «авт…обус»).

При симптомах заикания в первую очередь можно обратиться к педиатру, а уже потом к логопеду, психологу и неврологу. Заикание почти всегда сопровождается напряжением, тревогой и страхом перед речью, у малыша во время разговора возможны неестественные движения, гримасы лица или тики, с помощью которых заикающийся ребенок пытается преодолеть заикание.

Ринолалия (гнусавость) — расстройство звукопроизношения, образующееся в результате излишнего или недостаточного в процессе речи резонирования в носовой полости. Такое нарушение резонанса происходит от неправильного направления голосовыдыхательной струи вследствие либо органических дефектов носоглотки, носовой полости, мягкого и твёрдого нёба, либо расстройств мягкого нёба. Различают ринолалию открытую, закрытую и смешанную.
Ринофония (греч. rhinos нос + греч. phönê голос) — носовой (гнусавый) оттенок голоса, возникающий из-за неправильного направления голосовыдыхательной струи вследствие либо механических дефектов носоглотки, мягкого и твёрдого нёба, либо расстройств функции мягкого неба. Различают ринофонию закрытую и открытую.

Задержка речевого развития (ЗРР) или общее недоразвитие речи (ОНР) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Диагноз «задержка речевого развития», как правило, используются в отношении ребёнка до 5 лет, а «общее недоразвитие речи» обычно употребляется в отношении ребёнка от 5 лет.
Заболевание характеризуется нарушением у ребенка произношения и различения звуков, маленьким словарным запасом, затрудненным словообразованием и словоизменением, неразвитой связной речью, может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии.
Особенности ЗРР и ОНР: неправильное употребление окончаний и рассогласование слов, упрощение сложных предлогов, неправильное образование уменьшительно-ласкательных форм и слоговой структуры слов, звуки произносятся правильно, кроме некоторых сложных звуков: «р», «л», нарушен звуковой анализ и синтез (ребенок не может выделить первые и последние звуки в слове, плохо подбирает картинки на заданный звук).

Дисфония или афония — заболевание, которое включает в себя полную или частичную потерю голоса. Человек не может говорить или говорит только шепотом. Заболевание может быть вызвано как физиологическими, так и психологическими причинами.
Тахилалия – ускоренный темп речи. При тахилалии больной произносит около 20-30 звуков в секунду, что примерно в 2 раза превышает нормальный темп речи. Зачастую тахилалия сопровождается повторением (пропуском) слогов, не замечаемым говорящим.
Брадилалия — замедленный темп речи вследствие затрудненной способности издавать расчлененные звуки, в противоположность брадифразии — замедлению речи, происходящему от ослабленного процесса мышления.
Дизартрия – нарушение произношения, вызванное недостаточной работой нервов, которые связывают речевой аппарат с центральной нервной системой. При дизартрии ограничена подвижность мягкого нёба, языка и губ, из-за чего затруднена артикуляция и страдает произношение всех групп звуков, у ребенка «смазанная» речь, нарушено голосообразование, ритм, интонация и темп речи.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у ребенка в результате поражения речевых областей полушарий головного мозга, травм или заболеваний в доречевой период. Обычно в таких случаях слух у ребенка нормальный, первичный интеллект сохранен, затруднено усвоение чтения и письма. Существует моторная алалия, когда ребенок понимает речь, но не умеет её воспроизводить и сенсорная алалия, когда ребенок не понимает чужую речь; автоматически повторяет чужие слова, например, вместо ответа на вопрос ребенок повторяет сам вопрос.
Афазия – полная или частичная потеря речи, которая наступает вследствие локального поражения головного мозга.
Аграмматизм — нарушение речи, проявляющееся в трудностях при порождении или восприятии предложений.

Что же дальше


Общих рекомендаций по решению проблемы с детской речью дать нельзя, ведь исправление речевых дефектов происходит сугубо индивидуально, и в первую очередь логопед направляет свою работу на устранение причин появления данных нарушений.
И родителям, и ребенку следует запастись терпением, поскольку успешный результат лечения во многом зависит от настойчивости и регулярности занятий. Если у вас какие-то сомнения по поводу работы, попросите объяснить логопеда, что именно она делает с ребёнком, в каком направлении двигается: либо это постановка звуков, либо работа над грамматическим построением речи, слоговой структуры, фонематическими процессами, сенсорно - моторное развитие, логика или всего понемножку. Родителям, если у ребёнка подобные проблемы, стоит самим почитать и вникнуть в особенности его диагноза, тогда вы сами сможете подобрать для ребёнка нужные ему игры и задания.

Когда занятия с логопедом уже начались, не стоит пренебрегать его рекомендациями и надеяться, что специалист исправит все сам, без участия родителей. Приготовьтесь к кропотливой работе, обязательно выполняйте с ребенком все домашние задания.
Если у вашего малыша наблюдается неправильное произношение только одного звука, то результат не заставит себя ждать, и вы обойдетесь несколькими занятиями у логопеда. Но в случае, когда дефект речи связан с отклонениями в развитии ребенка, заниматься придется более длительный период времени.

Для произнесения слога, серии слогов, слова, предложения -  лицевыми мышцами осуществляется сложная двигательная программа, которая требует определенной тренировки, иногда длительной, особенно в случае необходимости ломки старого стереотипа неправильного произношения. Поэтому и дома в работе с такими детьми необходимо как бы «программировать» нужные артикуляционные движения, следить за плавностью и правильностью их исполнения, согласно рекомендациям логопеда. Обязательно напоминайте ребенку, чтобы он сам следил за своей речью и по возможности исправлял ошибки без ваших указаний.
Заниматься дома необходимо ежедневно, лучше перед зеркалом, чтобы ребенок мог себя видеть и начинать с логопедического массажа для лица, губ, языка и артикуляционной гимнастики. Если логопед дал вам какое-либо пособие по занятиям, внимательно ознакомьтесь с ним и если вам непонятны какие-либо требования, попросите дополнительно объяснить или посмотрите, как специалист делает это на занятиях с ребенком.

Формирование правильной речи у малыша и работа над устранением возникших дефектов – серьезное и ответственное задание. Совместно с хорошим специалистом вы обязательно добьетесь замечательных результатов, и ваш малыш будет разговаривать чисто, четко и внятно.

 

 



Залишати повідомлення можуть тільки зареєстровані користувачі
реєстрація